Kemp pro učitele
Zažijte novou roli učitele na vlastní kůži.
Na tři dny se stanete účastníky vlastního učení. V týmu projdete cestu od skutečného problému k prvnímu řešení — a zároveň zažijete, co se změní, když učitel není zdrojem správných odpovědí, ale průvodcem, mentorem a koučem.
Nejdřív zkušenost
Novou roli učitele nestačí popsat
Projektovou, kooperativní a kompetenčně orientovanou výuku lze vysvětlit. Teprve vlastní zkušenost ale ukáže, co při ní potřebuje účastník — a co má v pravou chvíli udělat průvodce.
Během tří dnů vezmete téma, na kterém vám záleží, a proměníte ho v malý projekt. Budete hledat skutečný problém, mluvit s lidmi, tvořit první řešení a reagovat na zpětnou vazbu. Kemp nejdřív prožijete jako účastníci. Potom společně pojmenujete, co z této zkušenosti patří do vaší výuky.
Pro koho
Pro učitele, kteří chtějí dát žákům víc prostoru jednat
Pro pedagogy a školní týmy, které chtějí rozvíjet samostatnost, spolupráci a odpovědnost žáků — a hledají vlastní způsob, jak je při tom vést bez hotového návodu na každý krok.
Učitelé hledající novou roli
Pro ty, kteří nechtějí pouze předávat obsah, ale vytvářet situace, ve kterých žáci sami přemýšlejí, rozhodují se a něco dokončí.
Týmy napříč předměty
Pro kolegy, kteří chtějí propojovat obory, stavět výuku kolem skutečných problémů a lépe spolupracovat nad zkušeností žáků.
Lidé, kteří mohou něco posunout
Pro učitele, metodiky i vedení škol, kteří chtějí nové přístupy nejen znát, ale dokázat pro ně vytvořit podmínky v každodenní praxi.
Proč teď
Svět, pro který učíme, se mění rychleji než výuka
Když jsou informace i hotové odpovědi snadno dostupné, roste význam toho, co se bez vlastní zkušenosti naučit nedá: položit otázku, rozhodnout se, spolupracovat a převzít odpovědnost za výsledek.
Zdroj: World Economic Forum, Future of Jobs Report 2025.
Správná odpověď nestačí
Znalosti zůstávají důležité. Hodnotu ale získají až ve chvíli, kdy je žák dokáže použít v situaci, která nemá předem připravené řešení.
Učitel nemusí řídit každý krok
Když žáci převezmou část odpovědnosti, role učitele nemizí. Mění se: pozoruje, ptá se, dává zpětnou vazbu a drží bezpečný rámec práce.
Schopnosti se ukážou v jednání
Spolupráci, iniciativu ani vytrvalost nelze poznat jen z výkladu. Potřebují skutečný úkol, druhé lidi a důsledek vlastního rozhodnutí.
Jak to probíhá
Tři dny v roli účastníka i učitele
Kemp má stejný rytmus jako skutečný projekt: nejdřív si zvolíte téma, potom vyjdete ven za lidmi a nakonec vytvoříte první řešení. Po celou dobu sledujete nejen projekt, ale také práci průvodců a vlastní způsob učení.
1. den — dovnitř
Témata a týmy
Začnete u témat, která opravdu chcete řešit. Podle nich sestavíte pracovní týmy o přibližně pěti lidech a pojmenujete si, co kdo umí a jakou výbavu může do společné práce přinést.
2. den — ven
Skutečný problém
Téma zmenšíte na konkrétní problém a vyjdete za lidmi. Budete se ptát, ověřovat vlastní domněnky a měnit směr podle toho, co skutečně zjistíte.
3. den — zpět
Řešení a dvojí reflexe
Vytvoříte první podobu řešení a získáte zpětnou vazbu. Potom se k cestě vrátíte podruhé: co vám pomáhalo jako účastníkům, co dělali průvodci a co z toho můžete přenést do vlastní výuky.
Co si odnesete
Zkušenost, podle které můžete měnit vlastní výuku
Kemp nekončí seznamem metod. Odnesete si společnou situaci, ve které jste projektové a kooperativní učení opravdu zažili. K ní se můžete vracet, když budete přemýšlet, co dát žákům do rukou a co má dál držet učitel.
Učení z druhé strany
Na vlastní kůži poznáte nejistotu, energii i odpovědnost, které vzniknou, když tým nedostane hotový postup a musí společně najít další krok.
Průvodce, mentor a kouč
Budete sledovat, kdy průvodce zasáhne, kdy položí otázku a kdy nechá tým hledat. Novou roli tak poznáte podle konkrétních situací, ne definic.
Metody v souvislostech
Projektovou, kooperativní a kompetenčně orientovanou výuku uvidíte jako jeden provázaný celek, který lze přizpůsobit předmětu, žákům i škole.
Kdo kemp vede
Podnikání, vzdělávání, technologie a práce s lidmi
Kemp vedou Tomáš Vavrda a Taťána Beránková Císařová. Šest let společně vedou studentské týmy k podnikavosti a s učiteli hledají podobu vzdělávání, ve kterém žáci nepřebírají jen odpovědi, ale také odpovědnost.
Podnikání a technologie
Tomáš Vavrda
Podnikatel, zakladatel Adaptivio a technologického frameworku ORIGAM. Prošel více než 150 projekty a dlouhodobě zkoumá, jak lidé a organizace zvládají změnu, složitost a nové způsoby práce.
Vzdělávání a práce s lidmi
Taťána Beránková Císařová
Pedagožka, inovátorka ve vzdělávání a učitelka ekonomiky. Společně s Tomášem šest let vede týmy studentů generace Z k podnikavosti a pomáhá učitelům vstupovat do nové role.
Prakticky
Kemp pro pedagogický sbor nebo skupinu učitelů
Kemp přizpůsobíme vašemu kontextu, ale projekt nevymýšlíme předem za účastníky. Právě vlastní téma, skutečný problém a bezpečný prostor pro zkoušení umožní učitelům zažít to, co později mohou nabídnout žákům.
Učitele napříč školou
Kemp funguje pro jeden pedagogický sbor i pro smíšenou skupinu učitelů. Různé předměty a zkušenosti dávají týmům víc pohledů na společný problém.
Kontext ano, hotové téma ne
Před kempem si ujasníme, proč ho děláte a koho chcete zapojit. Konkrétní témata vzniknou až na místě z toho, k čemu mají účastníci vztah.
Projekt i zkušenost
Vznikne první řešení skutečného problému. Stejně důležité ale bude pojmenovat, jak tým pracoval a co během procesu umožnilo učení.
Přenos do výuky
Závěrečná reflexe převede zkušenost do konkrétních situací ve škole: co mohou převzít žáci, co má držet učitel a co je potřeba změnit v prostředí.
Novou roli učitele nevysvětlíme. Nejdřív ji musíte zažít.